Секция 3
Внедрение педагогических инноваций в современной системе общественно-гуманитарного образования как условие совершенствования профессиональной компетентности учителя
РЕЗЮМЕ работы cекции «Внедрение педагогических инноваций в современной системе общественно-гуманитарного образования как условие совершенствования профессиональной компетентности учителя»

Развернуть
Одним из приоритетов в развитии современного общественно-гуманитарного образования является становление системы, обеспечивающей формирование и развитие у обучающихся необходимых для информационного общества знаний, умений, компетенций и моделей поведения. Данный приоритет может быть реализован только при условии целенаправленного формирования готовности педагога к работе в инновационном режиме.

Самые распространенные и значимые инновации в области учебно-воспитательного процесса обусловлены переходом к новой парадигме образования, связанной с внедрением компетентностного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов в образовании, использованием новых образовательных технологий, являющихся ведущим фактором развития инновационного учебного процесса.

Проблемное поле секции №3 составили ключевые направления развития современного образования:

  • инновационная направленность преподавания гуманитарных дисциплин как условие повышения профессиональной культуры учителя-филолога;
  • ключевые векторы развития школьного обществоведческого образования: подготовка учителя к реализации новых задач;
  • инновационная деятельность учителя художественно-эстетического цикла как важное условие его профессионального развития;
  • инновационные подходы к обучению иностранному языку: проблемы готовности учителя.

В работе секции приняло участие 60 педагогических работников (54 статьи), представителей образовательных организаций Донецкой Народной Республики (41 участник) и зарубежья (Россия – 11 участников; Луганская Народная Республика – 4 участника), из них: 2 доктора педагогических наук, 3 кандидата педагогических наук, 3 кандидата филологических наук, 2 кандидата исторических наук, 16 преподавателей вузов; 33 учителя общеобразовательных учреждений, 4 методиста.

Участники секции обсудили теоретические и практические вопросы, связанные с современными подходами к обучению и воспитанию, раскрыли особенности внедрения инновационных технологий и методов обучения и связанных с этим процессом проблем учителей общественно-гуманитарного цикла, акцентировали внимание на развитии метапредметных и личностных компетенций как важнейшего результата современного школьного образования, показали перспективы развития профессиональной компетентности педагога в контексте осуществления инновационной деятельности, обсудили другие актуальные вопросы современного образования.

В рамках данной Международной электронной научно-практической конференции 24-25 октября была проведена АРТ-студия "Культурное пространство и пространство культур":

Занятие 1. Анализ-интерпретация произведений изобразительного искусства как составляющая педагогического мастерства учителя. (Изобразительная линия).

Занятие 2. Повышение качества музыкального образования в условиях модернизации педагогического процесса в современной школе. (Музыкальная линия).

Участники конференции отметили:

1. Инновационная деятельность учителей и преподавателей общественно-гуманитарного цикла ориентирована, прежде всего, на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, материально-технического обеспечения системы образования и создание условий для ее реализации.

2. Наличие круга проблем, вокруг решения которых концентрируются интересы учителей, преподавателей общественно-гуманитарных дисциплин: совершенствование инновационного опыта педагогов общественно-гуманитарного образования; воспитание и социализация современных школьников; реализация идеологии педагогического сопровождения развития одаренных учащихся; проектирование эффективной образовательно-творческой среды на основе инновационных технологий и методик обучения и воспитания; совершенствование научно-методического сопровождения инновационного процесса как главного инструмента инновационного развития образовательных учреждений.

3. В условиях модернизации и реформирования современной системы образования актуализируется проблема непрерывного образования учителей общеобразовательных организаций и научно-педагогических работников, решение которой видится в усилении роли образовательных организаций дополнительного педагогического образования, в непрерывном образовании и самообразовании педагогических кадров в направлениях: овладение профессиональными актуальными знаниями и новыми компетенциями; применение инновационных методов и технологий обучения; развитие методической, информационной, психолого-педагогической компетентностей.

4. Применение педагогических инноваций следует считать стержневой идеей в преподавании предметов общественно-гуманитарного цикла, поэтому материалы Международной научно-практической конференции будут полезны ученым, руководителям образовательных организаций и педагогам, реализующим инновационные идеи, проекты, готовым к осуществлению инновационных преобразований, стремящимся внести свой вклад в развитие системы образования своей страны.

По итогам работы секции предложено:

1. Отметить положительный эффект совместной работы участников конференции в определении новых подходов к решению проблем и задач общественно-гуманитарного образования.

2. Продолжить изучение и обобщение отечественного и зарубежного инновационного опыта, направленного на повышение эффективности, качества и доступности общественно-гуманитарного образования, совершенствование его технологий и содержания.

3. Модернизировать систему научно-методического сопровождения практики инновационного обучения: требуют дальнейших разработок программы нового поколения, интегрирующие различные области знаний, обеспечивающие получение не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов обучения и т.п.; обновление программ должно осуществляться с учетом использования информационно-коммуникативных технологий, методов проектной и исследовательской деятельности, форм и методов интерактивного взаимодействия и развития социального творчества, самообразования, ориентированных на личностное и профессиональное самоопределение учащихся и т.п.

4. Сохранять и развивать инновационный потенциал образовательных учреждений через реализацию новых моделей систем управления инновационной деятельностью; технологий освоения инноваций в учреждениях образования.

5. Использовать возможности виртуального интерактивного взаимодействия общеобразовательных организаций и вузов, педагогов с заинтересованными общественными, государственными и негосударственными организациями, а также в рамках международного сотрудничества.


Руководитель секции заведующий кафедрой общественно-гуманитарных дисциплин
и методики их преподавания Н.В. Бухлова


Если сертификат отсутствует :(
Развернуть
Необходимо обратиться в оргкомитет.

Е-mail: 2017konf@gmail.com
Тема сообщения: Отсутствует сертификат
Тело письма:
Секция № ...
ФИО автора.
Название статьи.
е-mail для обратной связи.
Мамычева О.С. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Паниотова Д.Ю. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗАХ

Бурцева С.А. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ КАК ПРОДУКТИВНАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

Минасян Н.Г. РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В КОНТЕКСТЕ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГА

Пилюченко Е.В. ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Свистельник О.А. КРЕАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Смоленская А.М. ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Стрижонок И.В. ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Тараненко О.В. МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ КАК ВАЖНАЯ ЧАСТЬ КОНСТРУИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Бражник Л.М. ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ «ЭДЬЮТЕЙНМЕНТ» В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Ракитина Л.М. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ И ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКА

Ткачук Т.В. ВНЕДРЕНИЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ КАК ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

Луценко Е.А. ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Позднякова Л.В., МышанскаяЛ.Л. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОИГР В КАЧЕСТВЕ ЯЗЫКОВОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Бухлова Н.В. ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ ОДАРЁННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Елисеева-Брованюк Д.С. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ КАК СРЕДСТВО ИНТЕНСИФИКАЦИИ И МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Зубко Л.Н. МОИ ИННОВАЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Мельникова Л.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ ЗАДАНИЙ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРОДУКТИВНОЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Демьянчук Ю.Г. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА

Пышнограев С.В. РАЗВИТИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, КАК ВАЖНЕЙШИЙ РЕЗУЛЬТАТ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чередниченко О.Н. ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Шулак В.Л. СИНТЕЗ-ТЕХНОЛОГИЯ: ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Новикова Ю.В. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА КАК ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Сабельникова Т.С. ИНТЕГРАЦИЯ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Симоненко Е.В. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

Кириллова А.И. ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВОЕННОМ ВУЗЕ В КОНТЕКСТЕ АКТУАЛИЗАЦИИ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА

Скоблей Л.С. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ УКРАИНСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК УСЛОВИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Будник Н.В., Водолазова А.В. ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Малькова М.А. ДЕФОРМАЦИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА КАК ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ПОКАЗАТЕЛЬ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ

Турянская О.Ф. ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ

Сорокин М.С. НРАВСТВЕННО-ДУХОВНЫЕ КАЧЕСТВА КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ВОСПИТАННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Медяник Л.А., Мишустина Л.Л. МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА

Хаталах О.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ МЕТОДА ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС» ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Гончарова О.И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Волкова С.Н. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В КОНТЕКСТЕ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

Кайбелева А.Р. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ И УРОКОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ДОНБАССА

Волосюк О.В. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ В ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА "СТРАНОВЕДЕНИЕ" НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Панченко Е.Н. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ: ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Шолудько Е.М. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ: ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Лысяк В.В. МАСТЕР-КЛАСС КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ СЛОВЕСНИКА

Максимова Т.Г. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Иванова М.В. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ИННОВАЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ: ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Кораблина Ю.Ю., Пушкина С.В., Китаева Н.А. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ МЕТОД В ПРЕПОДАВАНИИ КРАЕВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ

Крикун Л.А. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ: ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ

Авраменко Н.Л. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА В РАСКРЫТИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТОВ ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Дочкина А.П. ПРИЕМЫ РЕФЛЕКСИИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

Колесник О.А. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Криворучко А.В. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Приходченко Е.И. СТВОРЕННЯ ТВОРЧОГО ОСВІТНЬО-ВИХОВНОГО ПРОСТОРУ НА ЗАНЯТТЯХ З ГУМАНІТАРНИХ ДИСЦИПЛІН

Приходченко Е.И. ЗАКОНИ МОВНОГО РОЗВИТКУ: ФРАЗЕОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ

Куприй А.В., Куприй Е.В. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Волвенкина С. В. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Ткаченко Ю.Ю. ПРОДУКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ




Made on
Tilda